Nachhaltigkeitslücken in der frühkindlichen Erziehung: Paradigmatischer und pädagogischer Wandel in Aotearoa Neuseeland?
Citation
Export citationWhite, J.E., & Kelly, J. (2011). Nachhaltigkeitslücken in der frühkindlichen Erziehung: Paradigmatischer und pädagogischer Wandel in Aotearoa Neuseeland? In N. Franke & C. Mika (eds.), In die Natur - Naturphilosopie und Naturpoetik in Interkultureller Perspektive (pp. 89-108). Wellington: Goethe Institut.
Permanent Research Commons link: https://hdl.handle.net/10289/7393
Abstract
Dieser Beitrag antwortet auf die von Julie Davis geäußerte Kritik an einer erheblichen Forschungslücke im Zusammenhang mit dem Forschungsdiskurs zur Nachhaltigkeit im Bereich der frühkindlichen Pädagogik. Ihre Kritik in Bezug auf die auch international noch unzureichend entwickelte Forschung hebt vor allem auf grundsätzliche Schwierigkeiten von akademischen Untersuchungen im Bereich dieser kindlichen Altersgruppe und auf praktische Probleme bei der Entwicklung neuer wissenschaftlicher Forschungsfelder ab. In diesem Essay wollen wir jedoch auf eine noch grundsätzlichere Dimension dieser Forschungslücke, man könnte auch sagen: dieses Forschungsabgrunds ("research hole"), eingehen, die wir als Resultat eines mangelnden kritischen Dialoges über das, was Nachhaltigkeit for uns, die Lehrer und Lerner eigentlich ist, ansehen.
Date
2011Type
Publisher
Goethe Institut.
Rights
© 2011 Goethe Institut. Used with permission
Collections
- Education Papers [1452]